Nahbereich

Theoretischen Hintergrund bitte hier nachlesen!

• stellt die Lebenswelt der Schüler bzw. den Raum in der Umgebung der Schüler in den Mittelpunkt
• Nahraum: Raum, indem man seine täglichen Daseinsfunktionen ausübt
• besonderer Stellenwert im Unterricht: Einüben und Anwenden fachspezifischer Arbeitsweisen (Kartieren, Messen, Befragen, Zählen, ..)

Überblick: Nutzung des Nahraums

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Umsetzungsideen

Mental Map

Voraussetzung: Einführung in die Kartenkunde

• Mental Map an Sonderschulen oft schwierig, da Schüler aus größeren Entfernungen kommen.
• Schulumgebung den Schülern wenig oder nicht bekannt. (Steigen aus dem Bus aus, in die Schule)
• Frage: Warum soll die Schulumgebung überhaupt behandelt werden? Ist nicht der Nahbereich in dem sich die Schüler bewegen.
• Mental Map vor und nach einer Unterrichtseinheit über ein Gebiet.
• Vorher zur Feststellung der Lernvoraussetzungen.
• Nachher zur Evaluation des Gelernten. ' Anknüpfungs-/Korrektur- Paradigma
• Relativierungsparadigma:
• Fremde Mental Maps betrachten, dadurch die eigene relativieren.
• Mental Maps über z.B.: Köln, zu bestimmten Themen (z.B.: Sehenswürdigkeiten, Sport, Schulen, Parks,Viertel) in eine Blankokarte eintragen lassen.
• Schüler Mental Maps vergleichen.
• Fremde Mental Maps betrachten und raten wer sie erstellt hat (Erwachsen-Kind, Nationalität, Hobbys usw.)
• Spurensicherungsparadigma
• In dem bestimmten Nahbereich auf Spurensuche gehen, z. B. Geräusche oder Gerüche

Frauke Mau, Sonja Giese

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Stadtführung - besondere Gebäude - Siedlungsgeschichte

• Stadtteilführer selber machen
• an einer Stadtführung teilnehmen

Inhalt des Stadtteilführers:

• Schule,
• zentrale Orte (Kirche, Rathaus,.)
• Spielplätze (Tischtennisplatten)
• Freizeitmöglichkeiten (Jugendtreffs, Kino, Disco,..)
• Einkaufsmöglichkeiten
• Sportmöglichkeiten (Schwimmbad,.samt Öffnungszeiten, Preise)
• Verkehrsmittel
• Ärzte
• Öffentliche Gebäude
• Wichtige Personen ( Bürgermeister, Schulleitung, ältester Mensch)
• thematische Karte vom Stadtteil
• Natur
• älteste Gebäude, Teile von Stadtmauer, Dom, moderne Architektur , Brücken
• Museen

Stadtteilführung vorbereiten:

• Was ist eine Führung?
• Mind- Map erstellen
• Auswahl von wichtigen Orten treffen
• Referate ausarbeiten in Partnerarbeit (Internetrecherche, Broschüren sammeln, Bücher)
• Interviews mit bestimmten Personen führen
• Üben der Präsentation
• Führung mit eigener Klasse
• Führung anderen Klassen anbieten

Sonja Gies, Carolin Wiederholt

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Umweltschutz

• Müll (-entsorgung, -verbrennung)
• Wasser (-versorgung, -entsorgung, -reinigung)
• Abgase (Industrie, Verkehr)
• Energie (Verbrauch, Sparen)
• Verantwortungsbewusstes Verhalten und Handeln
• Putzaktion in der Schule
• Exkursionen, Unterrichtsgänge, Stadtführungen, Museumsbesuche
• Projektwoche mit eigenen Umweltkonzepten der Schüler (Mülleimer, Schilder, Foto-Doku. "saubere Gehwege", Filme, Ausstellungen usw.)
• Umweltreihe mit "Fantasie-Müll-Figur"
• Theaterstück über Umweltprobleme

Geschichte

• histor. Gebäude
• gewachsene Stadtstrukturen
• Vergleich "Früher" und "Heute"
• "Die Stadt 2300" (Veränderungen in Bevölkerungsstruktur, Aufriss, Grundriss)
• Bevölkerungsentwicklung
• Kulturelle Einflüsse auf die Stadt, den Nahraum
• Die (od. unsere) Schule früher und heute.
• U-reihe mit Figur aus der Vergangenheit
• Theater über Menschen aus der Vergangenheit
• Info-Wand od. Info-Zeitung über die Geschichte

Sebastian Schinn, Dominik Henseler

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Erlebnispädagogik, Rallye, Schnitzeljagd, Orientierungsspiele

Rallye: Schüler für Schüler

Klasse in zwei gleichstarke Gruppen aufteilen:
1. Stunde: jede Gruppe bereitet eine Rallye vor
2. Stunde: die Gruppen durchlaufen die Rallye der anderen Gruppe

Rallye mit erlebnispädagogischen Elementen:

Einstieg: Schatzsuche, Legende eines Schatzes erfinden (Schülermotivation)

An den Stationen verschiedene Aufgaben lösen z.B.:

• wie viele Treppenstufen hat ...?
• wie viel kostet ..?
• wie viele Stockwerke hat..?
• wer wohnt in der . im 5. Stock?
• wann wurde .gebaut?
• wann beginnt der Gottesdienst in der..?
• Besorge 3...dann bekommst du den nächsten Hinweis!

Orientierung während der Rallye:

• entweder die Lösung gibt den nächsten Ort vor(der Nahraum muss den Schülern hier bekannt sein). Man kann auch mit Himmelsrichtungen arbeiten.
• Oder die gesamte Rallye ist auf einer Karte vorgegeben.

Erlebnispädagogische Elemente z.B.:

• die Schüler müssen sich von A nach B mit verbundenen Augen fortbewegen (nur einer kann sehen).
• Die Schüler müssen sich auf besondere Art und Weise fortbewegen (kriechen, hüpfen, leise, laut, als Affenhorde etc.)
• Anstatt Frage beantworten - Rätsel bzw. Aufgabe gemeinsam lösen (Fluss-, Schluchtüberquerung, Spinnennetz)

Martin Rehs-Bauer, Axel Berson

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