Üben, Sichern, Wiederholen, Kontrollieren, Reflektieren

Was gehört dazu, um einen Inhalt dauerhaft zu vermitteln?

Sie wissen genau, welchen Inhalt Sie in einer Stunde vermitteln wollen
Die Schüler erfahren, welchen Inhalt sie lernen sollen (geographischer Inhalt plus Entwicklungschance)
Der Inhalt wird in einer Schulstunde sorgfältig erarbeitet
Die Schüler bekommen eine Zusammenfassung oder Ähnliches zum Inhalt, die Sie aufbewahren können
Die Schüler arbeiten, handeln, spielen etc. mit den Inhalt, damit er sich einprägt
Die Schüler reflektieren darüber, ob der Lernprozess erfolgreich war (zum Beispiel in Bezug auf das Entwicklungsziel)
Durch eine Hausaufgabe wird der Inhalt zuhause wiederholt und eventuell angewandt
Es wird überprüft, ob die Schüler den Inhalt verstanden und gelernt haben, Lücken werden aufgespürt
In weiteren Unterrichtsstunden wird der Inhalt aufgegriffen und wiederholt, eventuell in einem anderen Zusammenhang angewandt
Innerhalb einer Unterrichtsreihe wird der Inhalt in ein Konzept eingearbeitet

Unterrichtsinhalte können auf abwechslungsreiche Weise dauerhaft festgehalten werden. Bönsch macht hierzu verschiedene Vorschläge (1988):

Ein Dauertagebuch, das in einem (attraktiv gestaltetem) Exemplar der Klasse zur Verfügung steht und in jeder Stunde von einem anderen Schüler weitergeführt wird.
Eine Protokollwand, die Stundenprotokolle enthält und zur schnellen Orientierung zu einer Unterrichtsreihe und der letzten Unterrichtsstunde dient.
Ein Sachdiktat am Ende der Stunde, das die wichtigsten Informationen enthält und eventuell zu Hause übertragen und durch Zeichnungen ergänzt wird.
Ein Berichterstatter erhält die Aufgabe, sich sorgfältige Notizen zu machen und zu Beginn der nächsten Unterrichtsstunde eine Zusammenfassung zu geben.
In besonders ereignisreichen Unterrichtsreihen können regelmäßig Fotos gemacht werden, die zum Ende der Reihe aufgeklebt, mit Wäscheklammern an einer Leine befestigt, als Dia- oder Computershow gezeigt werden.
Basistexte, die einen systematischen Überblick über die wichtigsten Inhalte ermöglichen und über das ganze Schuljahr gesammelt werden.
Kernbegriffe und Beispielaufgaben können herausgehoben werden und über einen längeren Zeitraum gesammelt zur schnellen Orientierung und Wiederholung dienen.
Merkstrukturen, z. B. als Inhaltsverzeichnis oder Mindmap, die es ermöglichen die Struktur komplexer Unterrichtsreihen parallel zu den Inhalten zu archivieren.
Lernkarteien dienen dazu, Inhalte nach einem festen Wiederhol-Schema zu lernen.

Lernplakate enthalten die allerwichtigsten Informationen in großer Schrift und werden gut sichtbar aufgehängt.
Merkzettel enthalten
Spickzettel für Klassenarbeiten
Besondere Visualisierung
Wiederholungsplan
Mindmap
Cluster

Überblick durch Deutschlandmodell mit Landschaften und Schildchen oder Infokarten
Brettspiele: Deutschlandreise
Route im Modell beschreiben lassen, Geschichte schreiben
Google Earth, Flug über Dtschld.
Phantasiereise
Zuordnen von Photos zu Orten
s. Mutter aller Arbeitsblätter
nach Ferien: Urlaubsfotos zuordnen
Stationenlernen
Eselsbrücken